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幼儿园教育的特点 幼儿教育和幼儿园教育一样吗

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本篇文章给大家谈谈早期幼儿教育与幼儿园教育的区别,以及幼儿教育与幼儿园教育有什么关系,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站喔。

幼儿园教育的特点 幼儿教育和幼儿园教育一样吗

1、(1)幼儿园课程的基础性、启蒙性

2、(2)幼儿园课程的全面性、生活性

3、(4)幼儿园课程的活动性与直接经验性

4、以适应环境和时令的儿童生活为经,以幼儿的观察、研究、制作、讲演、习礼、卫生、表演、游戏、歌咏、欣赏等十种活动为纬。组成各个有目的、有计划、系统的、整个的生活单元。

5、以幼儿的实际生活和生活中的各种活动设计每个月的主题,并围绕主题精心设计适合幼儿发展的活动。这些活动包括观察、研究、制作、讲演、习礼、卫生、表演、游戏、歌咏、欣赏十项,组成了有目的、系统的生活中心单元。

6、活动的内容贴近幼儿生活,实用而有趣,活动的设计强调幼儿、家长和的共同参与,便于家长和教师更清楚地指导幼儿活动,同时,注重充分发挥家长的教育作用和家庭的环境功能,体现了全新的教育理念,也符合《幼儿园教育发展纲要》的精神。

幼儿园教育活动的内容、教育过程涉及幼儿生活的方方面面,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个领域.各领域的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等.根据幼儿的认知水平和年龄特点,其所能接受的内容是初步的、粗浅的,应从认识简单的事物与现象入手,引导幼儿认识事物之间的关系,运用幼儿已有的生活经验,获得粗浅的知识.

与中小学相比幼儿园教育应具备的特点是生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性。幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征,课程实施贯穿于幼儿的每一日生活。相对于中小学教育来说,幼儿园教育更具生活化和游戏性。

1、幼儿园课程的基础性、启蒙性:幼儿园课程的对象是3-6岁的幼儿,3-6岁的幼儿身心发展迅速、好奇心强、有强烈的求知欲是这个年龄段幼儿的特点,而这些特点也为他们探索世界提供了基本的条件。幼儿园课程承担着开启幼儿的心灵与智慧、使幼儿形成良好的个性品质的重任。

2、幼儿园课程的全面性、生活性。幼儿园教育要适合幼儿身心发展的客观规律与特点,这是对幼儿园课程适宜发展性的诠释。幼儿园课程的任何一个结构要素都受幼儿身心发展的规律和特点的制约。

3、幼儿园课程的整合性:幼儿园课程要从幼儿的发展需要和发展特点出发,以幼儿为本。适宜发展并不等于适应发展,并不表示要一味迎合、迁就幼儿现在的身心发展水平。幼儿园的任务是使幼儿逐渐形成良好的社会性和个性品质,促进幼儿更健康、更和谐地发展。适宜与促进本身就意味着适宜发展是“手段”,而促进发展才是目的。

4、幼儿园课程的活动性与直接经验性:幼儿园课程具有基础性,也具有非义务性,这是由学前机构教育的非义务性质决定的。它不具有强制性和普遍性,也就是说,幼儿园课程不是所有3~6幼儿都必须学习和完成的“任务”。幼儿园教育的非义务性,使得幼儿园课程具有很大的灵活性。当然,这种灵活性不是随心所欲的,是以国家有关教育政策为指导,以幼儿身心学习发展规律为依据的,它为教师和课程工作者留出了巨大的创造空间。

1、生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性。幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征,课程实施贯穿于幼儿的每一日生活。

2、相对于中小学教育来说,幼儿园教育更具生活化和游戏性。

3、注重教学的启蒙性,多采用直观形象化教学方法,注重各活动类型、各领域内容、方法以及过程的整合,灵活多样地开展教学活动。

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